資優教育
目的：
以有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的培育機會，使他們能夠在富彈性的教學和環境下，充分發揮個別潛能。
資優的定義
《教育統籌委員會第四號報告書》參考美國的Marland Report (1972) 所提出
對資優的定義，採納以較廣闊的定義來界定資優兒童。報告書指出，資優兒
童是指在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童：
- 1. 智力經測定屬高水平；
- 2. 對某一學科有特強的資質；
- 3. 有獨創性思考─能夠提出很多創新而精闢詳盡的意見；
- 4. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面極具天分；
- 5. 有領導同輩的天賦才能─在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；及
- 6. 心理活動能力─有卓越的表現，或在競技、機械技能或體能的協調均有突出的天分。
推行模式
根據教育局的「三層架構」模式推行三層架構發展模式。
第一層﹕校本全班式課程
- 在中文、英文、數學、常識四科課程內加入高層次思維技巧、高層次的提問及解難策略等資優教育元素，例如高階思維十三式。
- 運用適異性教學策略，在一般課堂按學生的能力及特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內。
- 設計不同的分層課業
第二層次：校本抽離式計劃
本校透過課後活動，以抽離式進行拔尖培訓，讓學生的潛能得以發揮，有關主題如下：
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學習領域 |
組別 |
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中文 |
中詩集誦 書法校隊 |
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英文 |
英詩集誦 |
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數學 |
數學解難班 |
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常識 |
STEAM校隊 |
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視藝 |
電腦繪卡通漫畫班 |
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體育 |
西方舞 田徑精英培訓班 籃球校隊 足球校隊訓練 羽毛球校隊 游泳校隊 合球隊 |
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音樂 |
合唱團 中樂樂器班 |
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其他 |
升旗隊訓練 英語大使 普通話大使 體育服務生 任安主持人 風紀培訓 「悅」讀大使 社長 幼童軍 小女童軍 |
第三層﹕校外支援
- 推薦學生參與由教育局課程發展處資優教育組及香港資優教育學苑提供的一次性網上甄選學習課程
- 培訓優秀學生參加校外比賽或活動
推薦優秀學生參與優秀學生獎勵計劃及資助計劃。
